# Managerii trebuie să învețe de ce lucrătorii merită o parte echitabilă din pradă

> Business school classes lack the diversity that encourages empathy and, ultimately, could cure the ill of wage stagnation

Publicat: 11 ianuarie 2023, 07:14 · Actualizat: 19 august 2026, 02:26 · Autor: Corina Popescu · Categorie: [Afaceri](https://news24.ro/afaceri/index.html.md) · Pagina web: https://news24.ro/managerii-trebuie-sa-invete-de-ce-lucratorii-merita-o-parte-echitabila-din-prada/ · Publicație: News24

![](https://news24.ro/wp-content/uploads/2023/01/bb496dd4-827f-411d-9e26-37933657a3a0.webp)

Scriitorul este profesor de comportament organizațional și șef de management la Bayes [business](https://news24.ro/stiri/business/) School, City, University of London.De mai bine de un deceniu, am predat un curs de etică în [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/).  În fiecare an aș începe cu o întrebare simplă: de ce există companii?  „Pentru a maximiza randamentul acționarilor”, ar răspunde un student.  Apoi, altul ar explica că companiile au alți factori interesați, cum ar fi clienții și comunitatea locală.  Lucrurile s-au complicat întotdeauna când le-am pus o problemă reală de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/): ce se întâmplă dacă conduceți o companie care se confruntă cu o concurență din ce în ce mai mare din partea rivalilor străini cu o bază de cost mai mică?  Ar trebui să reduceți dividendele sau să reduceți costurile cu forța de muncă?  Adesea răspunsul a fost cel din urmă.  Se pare că studenții mei nu sunt singuri.  Un studiu recent realizat de Daron Acemoglu de la Institutul de Tehnologie din Massachusetts, Alex Xi He de la Universitatea din Maryland și Daniel le Marie de la Universitatea din Copenhaga a constatat că managerii formați în școli de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) sunt mai predispuși să favorizeze acționarii decât angajații.  intitulat Eclipse of Rent-Sharing, autorii au descoperit că angajații care lucrează pentru companii conduse de un manager cu o școală de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) au câștigat, în medie, cu 6% mai puțin în SUA și cu 3% mai puțin în Danemarca.  Companiile conduse de manageri formați la școala de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) nu mai sunt productive sau inovatoare, dar au prețuri mai mari ale acțiunilor (5% mai mari în SUA) și randamente mai bune ale activelor (3% mai mari în SUA, 1,5% în Statele Unite) Danemarca ).  De asemenea, este probabil să-și plătească CEO-ul mai mult.  Modelul identificat de Acemoglu și colegii săi face parte dintr-o tendință mai mare.  În timp ce productivitatea corporativă a continuat să crească în ultimii 40 de ani, ponderea câștigurilor de productivitate care revin angajaților s-a aplatizat.  Există multe motive pentru acest lucru, inclusiv globalizarea lanțurilor de aprovizionare, puterea în scădere a sindicatelor, rolul din ce în ce mai mare al automatizării și trecerea de la locuri de muncă mai bine plătite în producție la locuri de muncă mai puțin plătite în sectorul serviciilor.  Cu toate acestea, creșterea numărului de directori formați în școli de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) explică aproximativ 15% din stagnarea salariilor din 1980 în Statele Unite.

![](https://www.ft.com/__origami/service/image/v2/images/raw/https%3A%2F%2Fd1e00ek4ebabms.cloudfront.net%2Fproduction%2F25e28495-59ce-4e46-b776-1b07c59b7b5b.jpg?source=next&fit=scale-down&dpr=2&width=240)

		În 1980, puțin peste un sfert dintre cele mai mari corporații din SUA erau conduse de manageri profesioniști.  Astăzi, acest număr este aproape de jumătate.  În timp ce procentul companiilor europene conduse de manageri formați în școli de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) este mai mic decât în ​​Statele Unite, acesta este, de asemenea, în creștere.  De exemplu, în 1995, aproximativ 11% dintre directorii executivi danezi au mers la școala de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/).  Astăzi, acest număr este de 19%.  Directorii executivi formați de școli de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) aduc adesea cu ei ideile pe care le-au absorbit în clasă.  Cele două idei care au avut cel mai mare impact sunt maximizarea valorii pentru acționari și reproiectarea proceselor de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/).  În multe cursuri de finanțe și contabilitate, studenții învață că scopul companiei este de a maximiza valoarea pentru acționari.  În cursurile de management al operațiunilor, aceștia învață adesea cum să folosească reingineria proceselor de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) pentru a elimina costurile cu forța de muncă și pentru a crește profitabilitatea.  Articolul lui Acemoglu a abordat această abordare.  Pe de o parte, arată că ideile pe care le predăm în școala de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) au un impact profund.  Pe de altă parte, se pare că acest impact nu este în totalitate pozitiv.  Ideile predate de școlile de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) au contribuit la îmbunătățirea prețurilor acțiunilor și a plăților CEO, dar nu au făcut nicio diferență în ceea ce privește inovația și eficiența.  Cel mai îngrijorător, totuși, aceste idei au contribuit la generarea unuia dintre marile rele [economice](https://news24.ro/stiri/economie/) ale timpului nostru: stagnarea salariilor.  Dacă Acemoglu are dreptate, școlile de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) trebuie să schimbe ceea ce predau, modul în care îl predau și pe cine predau.  Vestea bună este că o parte a transformării este deja în curs.  Doctrina Friedman - că responsabilitatea socială corporativă înseamnă pur și simplu creșterea profiturilor - este incontestabilă.  Marea majoritate a școlilor de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) pun mai mult accent pe maximizarea valorii pentru o gamă largă de părți interesate.  Școlile de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) și-au schimbat metodele de predare.  În loc de studii de caz uscate, studenții sunt din ce în ce mai probabil să primească „provocări mari” complicate în lumea reală.  De exemplu, ei sunt întrebați cum să facă față riscului de inundații din Pakistan, crizei refugiaților din Europa sau discursului instigator la ură din Statele Unite.  În descoperirea acestor probleme nefaste, studenții încep să înțeleagă rolul mai mare pe care îl joacă afacerile în societatea de astăzi.

![](https://www.ft.com/__origami/service/image/v2/images/raw/https%3A%2F%2Fd1e00ek4ebabms.cloudfront.net%2Fproduction%2Fba919680-31e3-4680-a71e-dee0ff531f12.jpg?source=next&fit=scale-down&dpr=2&width=240)

		Singurul domeniu în care școlile de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) au făcut mai puțin progres este cine predau: sălile de clasă sunt adesea pline de oameni din medii bogate.  O clasă plină de membri de elită ar putea fi bună pentru a construi rețele, dar nu pentru a crea empatie.  Profesorul asociat de [economie](https://news24.ro/stiri/economie/) de la Harvard, Gautam Rao, a descoperit că atunci când școlarii erau plasați în clase care erau un amestec de bogați și mai puțin înstăriți, ei aveau mai multe șanse să împărtășească și să facă voluntariat și mai puțin probabil să discrimineze.  Poate că școlile de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) ar trebui să se inspire din studiul lui Rao și să introducă mai multă diversitate socio-[economic](https://news24.ro/stiri/economie/)ă în sălile noastre de clasă.  Dacă putem realiza acest lucru, atunci liderii de [afaceri](https://news24.ro/stiri/business/) de mâine ar putea fi mai înclinați să împartă câștigurile de productivitate puțin mai corect.

Sursa: www.ft.com