O treime dintre elevii defavorizați chiulesc în mod regulat de la școală, potrivit IFS

8

Mai mult de o treime dintre copiii proveniți din medii defavorizate lipsesc în prezent în mod regulat de la școală, potrivit unei analize recente a Institutului pentru Studii Fiscale (IFS).

Studiul a constatat că 37% dintre elevii care beneficiază de mese gratuite la școală lipsesc cel puțin o zi de la școală la fiecare două săptămâni, ceea ce reprezintă o creștere semnificativă de la 23% înainte de pandemie.

IFS a subliniat că elevii din familiile mai sărace sunt mai predispuși la „absențe persistente”, ceea ce exacerbează decalajul de performanță educațională dintre elevii bogați și cei săraci. Deși cifrele principale plasează elevii englezi în fața multor alte țări bogate în ceea ce privește competențele de citire și matematică, diferența dintre cei mai bogați și cei mai săraci elevi este la fel de mare ca și diferența dintre rezultatele educaționale ale Angliei și ale Columbiei.

Imran Tahir, economist de cercetare IFS și autor al raportului, a declarat: „Dacă următorul guvern dorește să abordeze aceste inegalități înrădăcinate, provocarea sa va fi și mai dificilă din cauza moștenirii pandemiei.”

De asemenea, IFS a raportat că numărul copiilor care lipsesc mai mult de jumătate din perioada de școlarizare s-a dublat din 2019, iar familiile mai sărace sunt afectate în mod disproporționat. Deși absenteismul la această scară rămâne relativ rar, creșterea absenteismului de la Covid a alarmat educatorii și politicienii, îngrijorați de impactul pe termen lung asupra unei generații de tineri.

Cifrele Departamentului pentru educație arată că absențele au crescut cu aproape două treimi în rândul tuturor elevilor din 2019, elevii lipsind acum în medie 14 zile de școală pe an, față de nouă zile anterior.

În timp ce absența regulată este mai pronunțată în rândul elevilor dezavantajați, IFS a remarcat că ratele de absenteism în rândul elevilor mai bogați s-au dublat, de asemenea, de la pandemie, cu unul din șase acum absentând în mod constant.

Partidul Laburist a propus îmbunătățirea prezenței la școală prin inițiative precum cluburi gratuite pentru micul dejun în școlile primare, sprijin sporit pentru sănătatea mintală și revizuiri ale datelor de prezență de către Ofsted. La începutul acestui an, guvernul a anunțat o investiție de 15 milioane de lire sterline pe o perioadă de trei ani pentru a aborda problema absenteismului școlar, promițând sprijin specific pentru 10 000 de elevi absenți în mod grav și pentru familiile acestora și înființarea a 18 noi „centre de prezență” în Anglia, ajungând la un total de 32.

În ciuda acestor eforturi, IFS a avertizat că „promisiunile pioase” de a aborda inegalitățile educaționale „au rămas în mod constant fără rezultat”. Decalajul de performanță între elevii de 16 ani care primesc mese gratuite la școală și colegii lor a rămas în mare parte neschimbat în ultimii 20 de ani, doar 43% dintre aceștia obținând cel puțin nota 4 la engleză și matematică anul trecut, față de 72% dintre elevii din familii mai înstărite.

Dintre țările bogate, doar Irlanda, Canada, Estonia și Japonia depășesc Anglia în ceea ce privește nivelul mediu de performanță școlară și inegalitatea mai mică.

Dl Tahir a subliniat că reducerea decalajelor de performanță este complicată și mai mult de ratele în creștere ale problemelor de sănătate mintală și de nevoile tot mai complexe ale copiilor. El a remarcat: „Ratele de nevoi educaționale speciale și de probleme de sănătate mintală sunt în creștere bruscă. Și de două ori mai mulți tineri spun acum că nu le place foarte mult școala decât înainte de pandemie.”

Aceste provocări pun o presiune semnificativă asupra școlilor și profesorilor, ceea ce face ca orice guvern viitor să abordeze aceste probleme în mod crucial. Josh Hillman de la Fundația Nuffield, o organizație caritabilă pentru mobilitate socială, a subliniat necesitatea unor politici inovatoare și bine finanțate pentru a aborda inegalitățile educaționale. El a adăugat: „Alte departamente guvernamentale vor trebui, de asemenea, să joace un rol pentru a sprijini bunăstarea mai largă a copiilor și tinerilor dezavantajați, esențială pentru dezvoltarea lor educațională.”

Sursa: bmmagazine.co.uk

Citește și
Spune ce crezi