Părinții ar putea găsi mai repede consilier și logoped la școală, dacă proiectul trece

Propunerea modifică Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023 și coboară pragul pentru preșcolari de la maximum 300 la cel mult 200 pentru fiecare normă. Schimbarea vizează profesorii-consilieri școlari și profesorii-logopezi și introduce o normă didactică distinctă pentru profesorul-psiholog.

Inițiativa modifică articolul 207 din lege și stabilește o normă didactică separată pentru profesorul-psiholog. Scopul este ca elevii și părinții să aibă acces mai rapid la evaluări, consiliere și intervenție logopedică.

În prezent, un profesor-consilier școlar trebuie să acopere până la 500 de elevi, 500 de elevi și preșcolari sau 300 de preșcolari. Aceleași limite se aplică astăzi și în cazul profesorului-logoped interșcolar.

• cel mult 200 de preșcolari pentru fiecare dintre aceste norme.

Profesorul-psiholog va avea atribuții de la evaluare psihologică și intervenție educațională adaptată până la prevenirea problemelor emoționale și comportamentale. În atribuțiile sale sunt incluse consilierea părinților și colaborarea cu familia și cadrele didactice.

Creșterea numărului de copii cu CES depășește ritmul angajărilor

Inițiatorii își susțin propunerea prin discrepanța dintre nevoile reale din școli și personalul disponibil. Numărul copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES) integrați în învățământul de masă a crescut de la 15.703 în anul școlar 2016-2017 la 73.247 în anul școlar 2025-2026.

Sunt 57.544 de beneficiari în plus, o creștere de aproximativ 366%, cifra totală fiind de aproape 4,7 ori mai mare decât acum un deceniu. În acest timp, numărul posturilor de profesor-consilier școlar a crescut cu 65%, de la 2.134 la 3.523.

Această diferență de ritm este argumentul principal al proiectului: în timp ce numărul elevilor cu CES a crescut masiv, posturile de specialitate au avansat mult mai lent. Creșterea numărului copiilor cu CES integrați în învățământul de masă este menționată la toate nivelurile de învățământ.

„Necesitatea acestei intervenții legislative este determinată de creșterea constantă și alarmantă a numărului de copii care prezintă cerințe educaționale speciale”, arată inițiatorii proiectului de lege în expunerea de motive.

Autorii menționează că în anul școlar 2019-2020 doar un profesor din 20 a urmat cursuri pentru gestionarea elevilor cu dizabilități. Mai mult, în 68% din școlile gimnaziale nu era format niciun profesor pentru gestionarea elevilor cu dizabilități.

Statistica indică un singur profesor de sprijin la fiecare 47 de copii cu dizabilități din învățământul de masă, potrivit Edupedu.ro.

„Reducerea raportului maxim de normare de la 500 la 300 de elevi și preșcolari, respectiv de la 300 la 200 de preșcolari pentru fiecare profesor-consilier școlar, profesor-logoped și profesor-psiholog reprezintă un compromis rezonabil”, susțin inițiatorii.

Calendarul școlar include primele zile libere

Calendarul anului școlar 2026-2027 prevede că elevii încep cursurile luni, 7 septembrie 2026, iar prima zi liberă este luni, 5 octombrie 2026, de Ziua Educației.

Elevii și profesorii vor avea atunci o minivacanță de trei zile, împreună cu weekendul. Zile libere sunt programate și pe 30 noiembrie 2026, de Sfântul Andrei, pe 1 decembrie 2026, de Ziua Națională a României, și pe 1 iunie 2027, de Ziua Copilului.

Anul școlar are cinci vacanțe. Vacanța de toamnă are loc între 24 octombrie și 1 noiembrie 2026. Elevii se întorc la cursuri luni, 2 noiembrie.

Vacanța de iarnă începe pe 23 decembrie 2026 și se încheie pe 10 ianuarie 2027, cursurile fiind reluate luni, 11 ianuarie. Vacanța de primăvară este programată între 24 aprilie și 4 mai 2027, cu revenire la școală miercuri, 5 mai.

Vacanța de vară începe, pentru majoritatea elevilor, sâmbătă, 19 iunie 2027, după ultima zi de cursuri de vineri, 18 iunie. Proiectul de lege vizează schimbarea raportului dintre elevi și specialiștii care îi asistă, dar nu precizează numărul posturilor suplimentare sau costul implementării.