Un nou raport de cercetare, „educație pentru o lume a oportunităților”, arată că peste o treime dintre factorii de decizie din IMM-urile britanice consideră că tehnologia și inovarea au creat mai puține oportunități pentru lucrătorii necalificați de a „învăța la locul de muncă” și de a progresa către roluri mai bine plătite.
Sondajul YouGov, realizat în numele ACS International Schools și IBSCA UK și Irlanda, a intervievat întreprinderile mici și mijlocii britanice (IMM-uri) care, în 2022, reprezentau 99% din întreprinderile britanice*. Pentru a înțelege mai bine perspectivele, a fost realizată, de asemenea, o cercetare calitativă cu reprezentanți ai unor companii, printre care: Royal College of Arts, Amazon Web Services și Pepsi Lipton.
Datele arată că tehnologia joacă un rol major în locurile de muncă moderne – aproape o treime (29 la sută) dintre factorii de decizie din IMM-urile britanice dezvăluie că au sentimentul că impactul post-Covidiu al inovației și tehnologiei a creat o mai mare inegalitate în cadrul echipelor lor.
Factorii de decizie de rang înalt au fost întrebați unde cred că se află responsabilitățile tehnice. Mai mult de jumătate (58 la sută) consideră că toată lumea, inclusiv echipa de conducere, trebuie să înțeleagă și să fie capabilă să utilizeze tehnologia care este esențială pentru organizația lor.
Integrarea tehnologiei în școli
Când a fost întrebată despre modul în care tehnologia ar trebui integrată în școli, Teresa Carmona, fondator la Revive, a spus: „Când mi-am început cariera, a trebuit să mă autoinstruiesc să folosesc Excel și formule. Așadar, cred că școlile ar trebui să predea instrumentele de bază pe care majoritatea locurilor de muncă le vor cere. Cred că ar fi bine să se imite un mediu de lucru la școală atunci când vine vorba de utilizarea tehnologiei, astfel încât să devină aproape o a doua natură.”
Aproape trei sferturi (73 la sută) dintre factorii de decizie de nivel înalt din IMM-uri sunt de acord că toată lumea are nevoie de competențe IT de bază, cum ar fi Word, Excel, PowerPoint și e-mail, pentru a funcționa la locul de muncă, iar 60 la sută se așteaptă ca noii recruți, în special candidații la nivel de început, să aibă aceste competențe IT de bază.
Robert Harrison, director de educație și tehnologie integrată la ACS International Schools, a declarat: „Cu o tehnologie din ce în ce mai sofisticată la orizont, nu putem pune capacul la loc pe cutia Pandorei a big data și a învățării automate. Pentru ca elevii să opereze în cadrul unui peisaj al locurilor de muncă în schimbare, cu apariția unor industrii noi și inovatoare, este necesar un set unic de competențe de angajare. Competențele digitale aplicate – cum ar fi fluxurile de lucru digitale, gestionarea bazelor de date și analiza datelor – nu trebuie să fie neglijate de școli. Numai prin echiparea acestei generații cu o formare completă în „toate aspectele tehnologice” ne putem asigura că tinerii noștri sunt pregătiți pentru lumea muncii în continuă schimbare. La ACS International Schools, folosim tehnologia pentru a îmbunătăți învățarea și îi învățăm pe elevi cum să folosească toate instrumentele din jurul lor pentru a obține cele mai bune versiuni ale lor și pentru a fi pregătiți să conducă viitoarele industrii.”
De la sesiuni interactive de abilități digitale care acoperă imprimarea 3D, codificarea și robotica, până la elevii care dau examene pe ecran prin intermediul Programului de ani medii (MYP) al Bacalaureatului internațional (IB), ACS International Schools a integrat tehnologia în învățarea și predarea zilnică, mai degrabă decât să izoleze utilizarea tehnologiei la lecțiile săptămânale de TIC.
Harrison a explicat: „Evaluările digitale prezintă oportunități interesante și extinse de a evalua ceea ce au învățat elevii, în moduri mai semnificative, cu o mai mare implicare a elevilor, prin intermediul tehnologiilor contemporane. Școlile ar trebui să funcționeze ca centre de învățare extinsă care se concentrează pe mai mult decât recitarea faptelor și rezolvarea seturilor de probleme.”
Richard Markham, director executiv al IBSCA din Marea Britanie și Irlanda, a adăugat: „Evaluările educaționale nu măsoară ceea ce tinerii știu cu adevărat; examenele trebuie să meargă dincolo de reamintirea cunoștințelor și să evalueze înțelegerea transferabilă și abilitățile aplicate. IB a fost lider în acest spațiu încă din 2016, când a introdus MYP eAssessment. IB este, de asemenea, lider în răspunsul educațional global la tehnologiile sofisticate, cum ar fi inteligența artificială generativă, care oferă oportunități educaționale pentru elevi și educatori și ar putea fi un instrument util pentru a sprijini învățarea și predarea în multe moduri interesante.”
Empatie profesională vs. automatizare
Datele sondajului YouGov prezintă, de asemenea, preocupări în rândul angajatorilor cu privire la impactul social al tehnologiei la locul de muncă. Aproape un sfert dintre persoanele cu funcții de decizie din IMM-uri consideră că dezvoltările tehnologice mai mari vor duce la scăderea valorii acordate contribuției și realizărilor umane. Cu toate acestea, liderii de afaceri consideră că tehnologia poate avea un impact pozitiv asupra vieții profesionale. Două treimi (66%) cred că tehnologia va permite o mai mare flexibilitate, ceea ce va face ca locul de muncă să devină mai atractiv pentru lucrătorii începători.
Mai mult de două treimi dintre factorii de decizie de rang înalt din IMM-uri intervievați consideră că empatia profesională este importantă pentru productivitatea și satisfacția la locul de muncă atunci când există mai puțină interacțiune umană.
Solene Adler, Global Senior Insights Manager, Pepsi Lipton, a declarat: „Nevoia constantă de a fi stimulat și de a consuma conținut, datorită tehnologiei, are un impact asupra duratei de atenție, ceea ce pentru mine este o mare îngrijorare. Nu cred că este propice pentru a gândi lucrurile, pentru a absorbi cunoștințe sau pentru a lăsa creierul să se odihnească pentru a gândi clar.”
Harrison a concluzionat: „Educația trebuie să evolueze pentru a ține pasul cu evoluțiile tehnologice, iar profesorii vor trebui să fie din ce în ce mai creativi în evaluările lor pentru a capta cu adevărat mințile tinerilor. Dar trebuie, de asemenea, să le insuflăm elevilor și profesorilor că tehnologia este doar unul dintre multele instrumente pe care le pot folosi pentru a îmbunătăți învățarea. În lumea reală, a fi un geniu în materie de tehnologie nu este mai important decât satisfacția profesională, empatia profesională sau productivitatea – motiv pentru care integrarea tehnologiei trebuie să facă parte dintr-un program de învățământ amplu, variat și stimulativ.”
Sursa: bmmagazine.co.uk
