Profesorii universitari din Statele Unite se confruntă cu un fenomen bizar: primesc teme și eseuri perfecte, dar când îi întreabă pe studenți să explice ce au scris, aceștia au priviri goale. Răspunsul la această criză generată de inteligența artificială pare să fie o metodă veche de pe vremea lui Socrate – examenul oral.
De la eseuri perfecte la priviri goale
La Cornell University, în cursul de inginerie biomedicală al lui Chris Schaffer, studenții nu folosesc laptopuri, chatbot-uri sau pixuri pentru o anumită temă. În schimb, sunt obligați să vorbească direct cu un profesor în ceea ce el numește o „susținere orală”. Schaffer a introdus metoda semestrul trecut, fiind convins de un lucru. „Nu vei putea să-ți croiești drum printr-un examen oral cu ajutorul AI”, spune el.
Problema a devenit una reală în campusuri. Profesorii nu se mai întreabă *dacă* studenții folosesc AI, ci cum pot evalua ce învață aceștia cu adevărat. Temele pentru acasă vin impecabile, dar studenții nu-și pot explica propria muncă. Pe termen lung, impactul asupra gândirii critice este încă necunoscut, dar îngrijorarea este că studenții consideră tot mai des că efortul de a gândi este opțional.
Emily Hammer, profesor asociat la University of Pennsylvania, a început să combine examenele orale cu lucrările scrise. „Pare că încercăm să prevenim copiatul. Nu de asta o facem. O facem pentru că studenții își pierd efectiv abilități, își pierd capacitatea cognitivă și creativitatea”, explică Hammer. Deși interzice folosirea AI, ea le spune studenților că știe că nu poate impune regula. Numai că, dacă nu și-au scris singuri lucrările, susținerea lor față în față va fi probabil „o situație foarte stresantă”.
O schimbare masivă de strategie
Cazul de la Penn nu este izolat. Bruce Lenthall, directorul executiv al Centrului pentru Predare și Învățare al școlii, vorbește despre „o schimbare masivă către evaluările față în față”, atât scrise, cât și orale. Universitatea a început deja să organizeze workshop-uri pentru profesori despre examenele orale.
Spre deosebire de anumite universități europene, cum ar fi sistemul de tutorat de la Oxbridge (unde studenții se întâlnesc săptămânal cu profesorii pentru discuții), examenele orale nu fac parte din tradiția sistemului universitar american. Interesul pentru ele a crescut în pandemie, din cauza copiatului online, și a explodat după lansarea ChatGPT în 2022.
La University of California, San Diego, profesoara de inginerie Huihui Qi a demarat încă din pandemie un studiu de trei ani despre cum pot fi implementate examenele orale la scară largă. De atunci, a fost invitată de mai multe universități să prezinte cercetarea sa.
Lupta cu AI-ul folosind… AI
La New York University (NYU), mai multe tipuri de evaluări orale sunt în creștere. Profesorii cer prezența la orele de consultații, dau prezentări și pun întrebări neanunțate în clasă. Clay Shirky, vice-rector pentru AI și tehnologie în educație, rezumă atitudinea generală: „Trebuie să mă uit în ochii studenților mei și să-i întreb: ‘Cunoști această materie?’”
Dar un profesor de la NYU a dus conceptul la un alt nivel. Panos Ipeirotis, de la Stern School of Business, a dezvăluit semestrul trecut un examen oral final alimentat de inteligență artificială, numind metoda „a combate focul cu foc”. Studenții se conectează de acasă, la orice oră, și sunt întâmpinați de o voce clonată a unui profesor. „Salut. Sunt gata să-ți susțin examenul astăzi”, spune chatbot-ul.
Inteligența artificială începe cu întrebări despre proiectul final de grup și intră în detalii pe baza răspunsurilor studentului. Dacă acesta se poticnește, AI-ul îi oferă indicii, dar și critici sau feedback pozitiv. „Am vrut să verificăm: Știi ce a făcut echipa ta? Ai fost un profitor? Ai externalizat totul către AI?”, explică Ipeirotis. El plănuiește să folosească instrumentul (dezvoltat cu compania ElevenLabs) în toate cursurile sale viitoare. Pe bune, omul e decis: „Acum vreau examene orale peste tot. Vreau să le combin cu fiecare temă scrisă. Nu mai am încredere că temele scrise sunt rezultatul unei gândiri reale.”
Feedback-ul studenților a fost mixt. Andrea Liu, o studentă de 21 de ani, a spus că vocea chatbot-ului a fost surprinzător de umană, dar conversația a părut sacadată. Cum vine asta? AI-ul punea mai multe întrebări deodată, ceea ce era confuz. „A fost cam ciudat să vorbesc cu ceea ce era, practic, un ecran gol”, a recunoscut ea. Si totusi, a fost de acord cu profesorii: „Nu există o lume perfectă în care AI-ul există și copiii nu abuzează de el.”
Responsabilizare și încredere
Îngrijorarea principală este că studenții care ocolesc efortul mental necesar rezolvării problemelor nu vor dezvolta abilitățile necesare pentru a avansa în carieră. De aceea, Chris Schaffer de la Cornell a introdus susținerea orală. El cere studenților să se înscrie la sesiuni de 20 de minute de întrebări în stil socratic după ce predau temele scrise. La o clasă de 70 de studenți, împarte munca cu asistenții săi. Ei nu mai notează temele scrise, ci doar susținerile orale.
Sunt și alte exemple la Cornell: un profesor de studii religioase ține „conversații finale” de 30 de minute în loc de examen, iar la un alt curs de inginerie, profesorul organizează interviuri simulate de patru minute cu fiecare student dintr-o clasă de 180 de persoane.
Iar pentru studenții timizi sau anxioși? Carolyn Aslan, care conduce trainingul pentru examene orale la Cornell, spune că o discuție individuală poate fi benefică. „Uneori este chiar bine să ai o discuție individuală cu acel student tăcut și, în sfârșit, ajungi să-l auzi. Uneori, acesta este momentul de cotitură.”
Olivia Piserchia, studentă la inginerie biomedicală, a recunoscut că a fost stresant la început, dar a ajuns să prefere metoda. „Sincer, mi-a plăcut foarte mult”, spune ea. „Această verificare directă te responsabilizează. E mult mai greu să te uiți în ochii oamenilor și să spui cu voce tare: ‘Nu știu asta’. Și asta te face să realizezi: ‘Ar trebui să studiez asta’.”
