Sorin Costreie se pronunță pentru fiscalizarea meditațiilor

„Tot parte din viziunea mea este fiecărui copil să îi dăm ceea ce are el nevoie când are nevoie, d eci un fel de educație personalizată. Dacă vorbim de medicină personalizată, eu cred că trebuie să vorbim și de educație personalizată. Parte a acestei educații personalizate, în măsura în care nu se poate – și când avem clase mari este greu de făcut – unii dintre copii pot rămâne mai în urmă, alții să meargă mai repede, și atunci vorbim de această zonă remedială, c are poate să fie făcută la școală, sau părinții să-și asume această zonă remedială prin meditație”, a declarat Sorin Costreie, ministrul Educației, la Digi24.

„Ceea ce există în măsura în care se poate, bineînțeles, trebuie fiscalizat. Problema este că, fiind un fenomen de o asemenea amploare, mie mie arată că școala românească are o mare problemă. Pentru că, în mod normal, dacă școala ar fi ce ar trebui să fie, nu ar trebui să avem meditați”, a explicat Sorin Costreie.

Costreie a atras atenția că amploarea meditațiilor nu ține doar de pregătirea făcută în afara școlii. În opinia sa, faptul că atât de mulți elevi caută acest sprijin arată probleme majore ale sistemului de educație din România.

În viziunea sa, pregătirea particulară și-ar avea locul în situații izolate. Ministrul admite astfel existența unor cazuri în care elevii au nevoie de meditații, dar consideră că școala ar trebui să asigure sprijinul necesar în mod obișnuit.

Dacă sistemul de educație ar funcționa cum trebuie, spune ministrul, elevii ar apela la meditații doar ca excepție, nu în mod obișnuit. El consideră această pregătire justificată numai în cazuri izolate.

Sprijinul pentru elevi ar trebui adaptat ritmului de învățare

Costreie a abordat și felul în care ar trebui organizată învățarea. Educația personalizată presupune, în explicația sa, ca ajutorul oferit unui copil să țină cont atât de nivelul acestuia, cât și de momentul în care are nevoie de sprijin.

Costreie a subliniat că elevii nu asimilează informațiile în același ritm. De aceea, în opinia sa, școala trebuie să răspundă mai bine nevoilor fiecărui copil, astfel încât sprijinul să țină cont de felul în care acesta învață.

Pregătirea remedială înseamnă sprijin pentru recuperarea materiei de către elevii care au rămas în urmă. În varianta descrisă de Costreie, aceasta se poate desfășura în școală sau prin pregătire particulară, dacă părinții aleg să își asume această soluție. El a invocat numărul mare de copii din clase ca dificultate pentru lucrul adaptat fiecărui elev.

La finalul discuției despre pregătirea în afara orelor, Costreie a revenit asupra răspunderii școlii: „În clipa în care se fac masiv meditații, mie îmi arată că școala românească are o mare, mare problemă”.